高中课程建设汇报材料(学期思想道德修养成果汇报800字)

1.学期思想道德修养成果汇报800字

一、课程建设的目的与意义 《思想道德修养与法律基础》是我国高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长成才过程中遇到的实际问题的主渠道和中心环节。

改革开放以来特别是党得十三届四中全会以来,我国高校的思想政治理论课教育教学取得了很大成绩,在引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面发挥了重要作用。但是,在国际国内形势深刻变化的情况下,思想政治理论课教育教学也存在一些亟待解决的问题,引起了中央领导的高度关注。

为此,2004年8月中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,不久中宣部、教育部重新规划了思想政治理论课的课程体系。认真总结经验,切实解决问题,进一步提高思想政治理论课教学的实效性和针对性,已经成为各级教育行政部门和各高校、各课程组共同面临的重要而紧迫的任务。

《思想道德修养与法律基础》是按照新的课程体系设置并开设的第一门思想政治理论课,对学生认识和熟悉大学生活,确立正确的人生观、价值观和道德观、法制观发挥着基础性的导向作用。通过本课程的建设,可以重点加强教学研究、师资培训等环节,使教师在熟悉教材、全面掌握教学大纲的基本要求的基础上,凝练教学内容,优化教学手段,从学生的思想实际和学习特点出发,提高教学的说服力和感染力,增强教学的实效性和针对性,把本课程真正建设成一门学生喜爱、终身受益的课程。

同时,《思想道德修养与法律基础》是大学新生入学后接触到的第一门思想政治理论课。通过本课程的建设,可以积极探索思想政治理论课教学方式和方法改革的有效途径,比如精心设计和组织教学活动、突出和强调实践环节、改进和完善考试办法等,使学生彻底改变在长期的应试教育中形成的有关思想政治理论课的惯性思维,切实感受到“课堂不只是说教,学习不只为考试”,从而以积极的心态投入到本课程的学习中,并为以后各门思想政治理论课的学习打下良好的思想基础。

进行《思想道德修养与法律基础》的课程建设,可以继承和发扬我校深厚的历史积淀。我校历来重视大学生思想品德课的课程建设。

早在1984年教育部印发《关于高等学校开设共产主义思想品德课的若干规定》和1986年国家教委发出《关于在高等学校开设“法律基础课”的通知》之际,学校便成立了“德育教研室”,采用专兼结合的方式,组建师资队伍,开设《大学生思想修养》、《人生哲理》、《法律基础》等课程,朱新均(后任国家教委党组成员、思政司司长等)、杨静云(后任北京市委党校常务副校长)、李功毅(现任《中国教育报》副社长)、王民忠(现任北京市教育工委副书记)等都曾登台讲课。1994年,德育教研室整体并入新组建的文法学院,包括《思想道德修养》和《法律基础》在内的思想品德课一并纳入北京市高教工委和高教局确定的“两课”教学改革试点建设项目。

从此,这两门课的建设便同我校思想政治教育专业硕士点、博士点的建设更紧密地结合起来。2005年5月,《思想道德修养》校级优秀课程立项建设,总计投入6万元,一年后获得称号。

2006年9月,在重新规划课程体系、组建师资队伍的基础上,全面开出《思想道德修养与法律基础》,其良好效果被2006年10月17日的《中国教育报》报道。二、课程建设所取得的成果 以《思想道德修养》和《法律基础》两门课程20多年的建设为基础,《思想道德修养与法律基础》正式开设一年多来,经过课程组全体教师的共同努力,在课程建设中积累了一定经验,收到了良好效果,主要表现在以下几方面:(一) 完善教学大纲,规划教学内容 思想政治理论课不同于其他课程,教学大纲和基本教材都由中宣部、教育部集中各方面的专家精心编写而成,学校没有自由选择的余地。

这样编写的大纲、教材较高水平地体现了学科发展动态和教学基本要求,但未必能全面照顾到不同专业、不同层次学生的特殊性。于是,在新课开设之前,课程组通过认真研究新大纲、新教材,根据社会发展现实和大学生思想特点,具体规划了教学内容,既严格遵循了教学大纲,又生动创设了自己特色,使规范动作和弹性空间相结合。

具体说来,在涵盖大纲、教材的基本要求的基础上,根据现实需要,设置10%-15%的弹性教学内容。比如,配合社会主义荣辱观教育和“迎奥运,树新风”活动,增设了诚信教育、礼仪教育等内容,使课程更具有灵活性和适应性。

(二) 夯实课程基础,充实教学资料 建立教学资料数据库,实现资源共享,是切实改进思想政治理论课教育教学方式和方法的有效途径之一。在课程建设中,我们把教学资料数据库的建设作为重中之重。

通过大量购置图书和音像资料,并亲自动手收集、编辑,我们已初步建成《思想道德修养与法律基础》文件库、案例库、视频资料库、试题库。特别是在案例库的建设中,我们已经编辑、整理出与大学生思想道德素质建设和社会主义法制观念建设密切相关的典型案例近200个、视频资料50多种。

通过这一建设,极大地丰富了我们。

2.求构建和谐校园经验交流材料或者汇报材料

构建和谐校园 促进高校发展 高校是社会的重要组成部分,高校的发展,既是社会进步的标尺,又是社会繁荣的助推器。

而构建和谐校园,是促进高校发展的基石。那么如何构建和谐校园?一、树立以人为本的理念 高校是知识分子和青年学生集中的地方,他们有着较深厚的知识底蕴,敢于创新,乐于思考,是高校发展的主体力量。

因此,高校要落实以人为本的科学发展观,必须首先考虑这样的校情,真正做到尊重人、关心人、理解人、爱护人和激励人,为广大师生才能和潜力的发挥营造一种合理有效的宽松环境和良好氛围。具体而言,就是要多为师生员工谋实事、办实事。

对教师,这一教书育人的重要角色的扮演者,除了关注其角色期待外,更应关注其群体的身心状态,如部分中老年教师的身体属于亚健康,他们承受着沉重的工作和家庭负担,默默耕耘在教坛上,几十年如一日。以人为本,就是要重视我们过去曾经忽略的问题,始终围绕人的全面发展这一中心来开展工作。

对学生要子女般的爱护,及时了解学生的实际,积极开展理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和健康教育,关心学生的思想、心理、学习、生活和身体情况;注意保障广大学生的权益,及时处理侵犯学生权益的事件,帮助学生健康成长,快速成才。二、创设公平、公正的制度环境 学校作为一个服务性组织,严格的规章制度是其基本特征之一,也是其组织目标实现的基本保证。

《高等教育法》明确规定,人才培养是高校的根本任务。而教师在其中所起的作用至关重要。

教师潜能如何才能最大限度地得到发挥?关键是要创设公平、公正的制度环境。无论对教师的年度考核,还是对课程建设的评估,都应制定合理有效的评价体系和标准,剔除弹性较大的项目指标,一切做到有据可依,有章可循。

其实,在教师群体中,每个体都各有千秋,各路“神仙”,各显其通,都应给予肯定,给予公正评价,要用人所长,容人所短,让长者更长,不削峰填谷。充分尊重教师的劳动成果,让所有教师各尽其能、各得其所、专心教学又和谐相处。

当然有一点必须强调,在教学第一线上的应该是优秀的教师群体,将最优秀的教师群体激励吸引到讲台,教学质量就有了保障,学校就会不断呈现出发展的强劲势头。三、努力营造轻松、愉快的民主氛围 一是强化民主监督和民主管理程序 。

对涉及学校政务、财务以及事关学校重大发展或师生员工切身利益的重大情况,都要及时通报。要充分发挥教代会和职代会的作用,明确决策机构的议事规则和程序,提升决策水准;二是鼓励全校师生员工畅所欲言,积极参与学校的决策。

民主决策是各项工作成功的重要前提。学校所做的一切决策,都要通过民主化和科学化的程序。

要建立民意充分表达的渠道,使师生员工的意见和建议能够及时顺畅地传递到决策层,并作为制度决策和部署工作的重要依据,从而使学校的各项决策最大限度地符合师生员工的根本利益。四、妥善处理各种关系 首先,各部门之间的关系。

学校作为一个典型组织,集中体现在它的科层化的管理体制上,其组织机构是直线——职能形式结构,各职能部门和教学系、部,都是这一机构网中的重要网结,各部门都应明确职责和任务,强化服务意识,协调各种利益关系,形成相互理解和信任,支持与配合的工作格局。其次,各类人员之间的关系。

学校是由教师、学生、教育管理者、后勤服务者等所组成的群体。各类人员尽管文化层次、基本素质各异,但他们都是学校这个大家庭中的重要成员,缺少哪部分人都不可。

由于工作的分工,难免彼此间产生矛盾,甚至隔阂,这不仅要求领导者具有统筹、协调能力,而且各类人员都应以大局为重,以学校的发展为先,同心协力,以自己的实际本领,促进学校的改革和发展。第三,干群之间的关系。

学校的各级干部是职责的承担者,而不是利益的拥有者。都应把服务群众、凝聚人心、协调利益、化解矛盾、排忧解难作为首要职责。

在各项工作中率先垂范,为群众谋实事,为集体谋利益。这样,自然会消解干群之间的矛盾,加强干群之间的沟通和交流,增进干群之间的友谊,呈现和谐的工作空间。

第四,师师之间的关系。教师履行自己的职责,往往是在一定的群体以及与其他教师的交往合作中进行的。

这就向每位教师提出了一个如何与同事和谐相处的重要问题?真诚是基础,理解是关键!教师之间,无论在工作还是生活上,都应以诚相见,以真交融,相互理解,相互帮助。以宽容的心态、豁达的气度、谦逊的品格,重塑新时代的师师关系。

尤其在教学科研工作中,需要所有教师加强交流,充分发挥合力的作用,集体攻关,不断提高教育教学质量。第五,是生生之间的关系。

学生与学生作为共同的受教育者,他们首先有着很多共同的利益关系。但由于学生的思想状况十分复杂,所以彼此间的矛盾时常引发。

这既严重伤害学生间的感情,也不利于学生的健康成长,更有悖于和谐校园的生成。因此,作为教育工作者要积极引导学生发扬互助互爱的精神,共同战胜困难,圆满完成学业。

作为学生自身要珍惜同学间的友情,遇事要多方面的考虑,尤其要站在对方的立场上想想问。

3.怎么写高中发展报告

给你六篇,多了你也看不过来 同学, 你尊敬师长,团结同学,热爱班集体;你热爱劳动,能热情的投入到集体劳动中去,不怕苦,不怕累,不怕脏;你热爱集体活动,能积极参加学校组织的各种活动。

你性格外向,开朗活泼,但自制力稍差,应当学会自我克制。你乐于助人,能主动为同学及师长提供力所能及的帮助。

你聪明好学,善于发现并勇于提出问题,但应当学会总结经验问题。你为人正直诚实,待人真诚,言而有信,说到做到,很有个性,但性格过于固执,偏执己见,应当虚心倾听并接受采纳大家意见。

希望你在以后的学习中再接再厉,一丝不苟,追求更高的理想目标,在漫长的征途中,一步一步的走,在生活中继续从点滴小事做起,脚踏实地,不尚空谈,百尺竿头,更进一步。 同学, 你活泼好动,十分热爱集体,为班级活动出谋划策。

在队活动中你表演小品受到了大家的好评,也让张老师对你有了新的认识。在生活上,你严于律己,乐于助人,完全可以成为大家的楷模,在学习上,你听讲专注,能够大胆积极地发言,是班级课堂气氛的活跃剂。

平时注重阅读、注重积累和灵活应用,期待你能发挥潜力,实现心中的梦想! 同学,对学习认真负责,明确学校及老师的教育目的在学习上老师并不担心你,但对于一个中学生来讲,娱乐嬉戏也是必要的。学习目的明确,态度端正,学习上有较强的自觉性和计划性,有钻研精神。

做事很灵活,喜欢开动脑筋,但是有些缺乏自觉性。交际广泛,善于团结同学。

上课偶尔有开小差及乱讲话的现象。作业书写整洁,成绩良好。

希望你能扬长避短,戒骄戒躁,关心集体,热爱学习,用正确的方法去处理与他人的关系,去得到别人的认同。 同学, 这是你的最后一个学期了,你在各方面的表现也越来越好。

稳重、大方而内秀的你给班主任留下了深刻的印象,尊敬师长,团结同学,遵守校规校纪,你踏踏实实的学习状态和优异的学习成绩是全班同学的学习榜样,各科成绩比较均衡,这对你十分有利,你越来越表现出冲击高考的欲望。望暗自锁定更高目标,全力奋进。

同学,你是一名比较文静的女孩,上课认真听讲,积极回答老师提出的问题。下课不疯闹,能够遵守学校的各种规章制度。

懂得尊敬老师,关心同学,团结集体。做事认真,不马虎。

老师交代做的事会及时的完成。学习刻苦,认真。

学习成绩优异。希望能增强自制力,改掉自身的缺点,使成绩更上一层楼,做一个德智体全面发展的好学生。

同学,你活泼开朗,充满朝气,学习勤奋刻苦,喜爱钻研,待人真诚,坦率。喜欢帮助他人,心胸开阔,对别人的错误能够吸取经验教训。

聪明伶俐,有责任心。开朗活泼的性格会使你更有活力,同时也会带来一些不好的现象。

希望你能好好利用你的性格。 同学,文静的你总是面带微笑,与人交往总是那么善解人意,因此赢得了广大老师和同学的喜爱,具有较好的组织协调能力和认真的工作态度,对于学习,不骄不躁是你的优点,因此无论出现什么困难与挫折,老师都坚信:你是最终的强者。

4.高中研究性学习报告具体格式及范文

这个是范文: “海南新课改”的情况调查 前言 通过社会调查,研究大众对海南新课改的看法,并试图探讨新课改中面临的问题及对策。

经过实践掌握技能,也是为我们将来可以为社会服务打下基础。2006~2007学年度第二学期,我们通过对学生及从事教育工作者进行调查,希望可以了解到公众对海南新课改的态度及现行课改的现状与思考。

一 选择原因 当今世界,知识日新月异,社会不断的向前发展。这为教育提供条件与可能,同时也向教育提出新的挑战。

对此,海南实施了“新课程改革”教育方针。 二 任务分配 1 指导老师:指导学生收集资料、数据统计、编写调查报告 2 肖世龙: 负责多媒体一切事宜 3 王恩武: 整理所有材料 4 龙锦华: 记录整个活动过程 5 谢丽丹: 负责活动有关采访 6 姜 航: 将材料整理编辑 7 吴冠东: 统计活动有关数据 8 彭敬诚: 整理所有材料 三 课题研究步骤 1 收集各方面的资料 2 在老师的指导下,针对性对材料进行整理,以确定课题的名称和内容。

3 组员开会以确定各组员的分工情况,制定问卷调查表并在各年级发放。 4 进行采访工作,了解从事教育事业者对“海南新课改”的看发和见解。

5 对问卷调查得到的结果和采访获得的信息进行分析 整理。再通过查阅有关资料,最后对课题做出总结 6 与老师进行论文的讨论,并在老师的指导下构思论文。

7 全体总结,得出结论,着手编辑论文。 8 各组员自主完成心得体会。

四 调查问卷设计 调查问卷共十道题。其中有七道客观题,三道主观题。

(一)客观题 一 你对新课改满意吗? A 满意 B 不满意 C 不清楚 二 你认为新课改的质量怎样? A 好 B 一般 C 不好 三 你认为新课改是否更新了? A 是 B 有一些 C 没有 四 课改前后,教师的教学方式是否变化了? A 是 B 有点 C 没有 五 对于新课改的教学方式,你是否适应? A适应 B 还好 C 不适应 六 从长远看,课改能否真正提高海南学生的素质? A 能 B 不能 C 不知道 七 你认识课改能否使海南考生顺利跨过高考的门槛 A 能 B 不能 C 不知道 调查问卷中客观题的数据分析 题目 一 二 三 四 五 六 七 A 27% 7% 18% 5% 8% 13% 6% B 67% 53% 45% 46% 63% 50% 51% C 6% 40% 37% 49% 29% 37% 43% 总数 402 417 428 463 419 448 439 用柱形图表示如下 (二)调查问卷表的主观题及分析 一 你认识新课改的目的有哪些? 1 提高学生学习的主动性,发展学生的创新思维,形成独立自主的学习能力。 2 盲目模仿国外教育,没有很好的结合海南实际。

二 新课改对我们以后的学习生活有何影响? 1 虽说是新课改,但还是按传统式给学生上课。 2 书本堆成山,笔墨流成河,眼睛熬成蛋,双手写到烂 3 丰富了学生的课外活动 三 你对新课改有何看发?并提出意见。

1 让课改来得猛烈些吧,纵使高分也低能 2 请给予学生多点自习的空间。 五 采访 问: 你的海南实施新课改有何看法? 李老师:教育部门与一些老师的传统观念认为,只有提出“改”才可提高学生素质,其实是教育方针有问题,虽然可全面发展学生,但作为学生,最重要的还是高考,就算你球打得再好,这与高考无关,不上就是不上,多说无益。

问:作为一名资深的教育工作者,你认为海南新课改目的在于? 李老师:不管课改还是非课改,它最终的目的是在于高考,不管你怎么学,能出高分,那你就是高才生 问: 你认为海南学生现有的素质能否很好地适应新课改?并给予适应之法。 李老师:不能,海南学生本身就从思维上懒了,课改与否,不是就能改善学生现有的素质的 ,海南的教育是非常落后的,这与其固有的传统守旧思想是有关的,并不是说课改了,学生的素质也就跟上来了 问: 海南的教育状况一直是落后于大陆,从长远的角度看,你认为新课改能否改变这中局面? 李老师:不能,不管是旧教材还是新教材,海南学生的素质还是只能在原地打转,海南课改只是表面上适应了一些教育者。

提出课改的口号的同时,从行动上说,其实不然,从根本看,海南教育本身就很落后,不能说是教师教不好,也不是学生太笨,而是教育方针有问题,只有从根本下手,海南的素质教育才能提高,不然,再怎么改也只能是徒老的形式。 问:对于海南实施的3十3十4高考模式,你有何见解? 李老师:不同意,“4”所用的时间比3的还要多,但是3比4重,所以应改对这种模式重新思考。

问: 请你对课改实施的过程给予建议? (无) 最后,你想对同学们说··········· ! 李老师:学什么考什么,不管是哪个模块,只要做过,考过才知道,不管如何,都应全面复习,只有把基础的东西学好了,才是最根本的。 六 海南课改相关内容摘要 (一) 什么新课改? 新课该指的是我国03年推出了一套新的教材,与以前的教学有些区别,考试的要求更注重能力运用. 专家学者的课改就是新课标,教师的课改就是改教法.让学生用最少的时间,轻松地学到最多的知识,培养学生的创新精神和研究学习方法。

(二) 海南新课改力求做到以下“四新”。 (1)课程理念要新。

课程改革不仅是换教材,而且是一次洗刷传统教育观念,改革思想的洗脑活动。它着眼于培养学生终身学习的愿望与能力。

(2)学生学习方式要新。

5.求高中发展报告范文 糊弄的别来

近年来,XX县委、县人民政府高度重视高中阶段教育,教育行政部门勇于探索和实践,在全县“两基”取得历史性成就的同时,把教育工作的重点及时转移到巩固和提高“两基”成果、加快普及高中阶段教育上来,采取多项针对性和超前性较强的措施,通过挖掘办学潜力,调整结构布局、优化重组教育资源等途径,尽力扩大高中阶段办学规模,使全县的高中教育有了一定的发展,取得了一定的成效,全县的高中教育呈现良好开端。

一、高中教育改革与发展现状

全县共有高完中*所,学校占地面积亩,校舍建筑面积平方米,有**个教学班,学生,共有专任教师***人,教师学历合格率为%,2003年全县实现“两基”目标后,始终坚持“两基”重中之重地位不动摇,不断深化改革,教育事业进入了一个新的发展时期,特别是高中阶段教育得到连续快速发展。

(一)高中规模不断扩大,招生数和在校生人数大幅度增加。2005年全县高中招生人,在校生达人,与2000年相比,分别增加人和人,增幅分别达%和%。2005年,全县初中毕业生升入高中的比例达%,比2000年多个百分点2006年,全县报名参加高考***人,其中普通高考***人,比上年增加***人。

(二)增加高中教育投入,办学条件进一步改善。“十五”期间,借助“普九”东风,共投入资金万元新建了董干中学实验室、综合楼、县一中综合楼及县民中科技楼,经费投入的增加,使高中办学条件明显改善。2005年,全县高中校舍建筑面积达平方米,比2000年增加平方米,增幅达%;图书藏量达册,比2000年增加册,增幅达%;教学仪器设备总值元,比2000年增加元,增幅达%。

(三)高中课程改革取得突破性进展。根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,全县高中学校以“研究性学习”为重点,普遍开设了“综合实践活动”课程,促进了教学方式和学习方式的转变,满足了学生在开放性的现实情境中主动探索研究,获得亲身体验,培养解决实际问题能力的需要。

(四)以教育科研为先导,高中教育质量稳步提高。在高中教育的发展过程中,教育行政部门和高中学校牢固树立“科研兴教”的思想,开展了对办学模式、课程改革、学校德育体系、人文精神培养、教材教法、心理健康教育、教育评价等方面的课题研究和实验,为高中教育的改革和发展提供了有力支持。特别是广大教研人员和第一线的教师把工作的着力点和研究的视点放在教学上,对高中的教学改革起到积极的指导作用。通过教育科研的先导作用,全县高中学校积极推进以课程改革为核心的高中教育教学改革,符合学生发展规律、激发学生创新思维的新型教学模式正在逐步形成,教育质量得到稳步提高,今年全县的高考又有新突破。普高上线人数***人,比上年增加***人,上线率**.**%,比上年提高*.**个百分点,全县高考***分以上人数*人,比上年增加*人。

(五)信息技术建设得到加强。一是高中学校现已全部建有计算机教室,三所完全完全中学共有***余台计算机,高中生人机比为***:*;二是发展远程教育,引进优质教育资源,实现了优质教育资源互享;三是大力加强信息技术教育师资培训。

(六)各类教育均衡协调发展。高中教育的容量扩大和质量提升,有力的促进了义务教育的发展,对“两基”的巩固取到了前所未有的促进作用。我县义务教育与非义务教育、公办教育与民办教育、农村教育与城市教育、职业教育与普通高中教育基本走上了健康协调发展之路。

6.什么是高中课程修习情况

就是每学年的各科考试成绩综合。

按照教育部的规定,高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动8个学习领域,要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分,学生必须在3年高中获得144个学分方可毕业。虽然《意见》没有规定学分的具体设置,但要求各地根据课程设置方案制定学生学分管理办法,真实反映学生课程修习状况,贺斌建议,应该首要安排语文、数学、外语等必修课的每周课时,然后根据学生建议和想法,固定每周其他选修课课时安排,最大程度体现课改要求的时代性、基础性和选择性。 据专家介绍,新课改更多地注意了学习的实用性,高中课程设置按照领域→学科→模块的方式,而学生获得的学分分为必修和选修两大部分,涵盖了教育部规定的8个学习领域,其中在选修课中必须至少获得6分以上的学分。

高中课程建设汇报材料

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